CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

Por Floridalma Clemente Santiago

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Partiendo de que los procesos de aprendizaje son todas las actividades que el estudiante realiza para lograr su objetivo educativo, podemos decir, que éstos constituyen una actividad individual, que se desarrolla en un contexto social y cultural que se produce a través de un proceso, mediante el cuál, el alumno va a conciliar los nuevos conocimientos con sus estructuras cognitivas previas.
Este proceso puede ser (basado en el enfoque por competencias) a través de:
*Aprendizaje por descubrimiento: (J. Bruner la actividad directa sobre la realidad); porque existen cuatro formas de lograr un aprendizaje significativo.
1.- Experimentación directa, ya que pone en práctica sus conocimientos en las diversas situaciones que se presenten.
2.-Aprendizaje por penetración comprensiva, porque a través de los experimentos, el alumno descubre y comprende las estructuras.
3.-Práctica de la inducción, porque va de los concreto a lo abstracto, el alumno parte de los hechos a las teorías, para ello utiliza diversas estrategias heurísticas y su pensamiento es divergente. 4.- Currículo en espiral, ya que cada vez, el alumno amplía sus conocimientos, revisando sus logros.

*Aprendizaje significativo: (D. Ausubel y J. Novak, el aprendizaje debe ser significativo, es decir, que el estudiante debe relacionar los conocimientos nuevos con los previos, para ello, el Profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar.)
Lo anterior se logra, tomando en cuenta las que condiciones para el aprendizaje deben ser lógicas, psicológicas, y sobretodo que sean de actitud activa y de motivación, que el aprendizaje sea funcional, es decir, que sea de interés y útil al alumno.

*Psicología Cognitivista: (Merril, Gagné basado en teorías de procesamiento de información e ideas conductistas, tales como refuerzo y análisis de tareas y del aprendizaje significativo).
Debido a que el aprendizaje es un proceso activo, que debe desarrollar múltiples estímulos, tales como desafíos, competencias, etc., al mismo tiempo que se deben considerar las condiciones externas, que son las circunstancias que rodean los actos didácticos, con el fin de favorecer al máximo los aprendizajes de los alumnos.

*Constructivismo: (Jean Piaget determina las fases en el desarrollo cognitivo de los niños, por lo que elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general, a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.)

Sobretodo este modelo, se adapta más al enfoque por competencias, debido a que considera los tres estadíos de desarrollo cognitivo del ser humano, a la construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio que rodea al estudiante, a la construcción del propio conocimiento mediante la interacción y a la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

Por lo tanto, podemos decir que aprender no significa reemplazar un conocimiento, sino transformarlo. Su transformación ocurre a través del pensamiento activo y original del alumno. La Educación Constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas.

En conclusión, cada alumno escogerá el modelo por el cuál desea adquirir el conocimiento, para lograr que su aprendizaje sea significativo.

Agradezco sus comentarios compañeritos.